第252页(2/2)

坐在他们前面的大兄弟突然扭，给这两人来了个凶神恶煞的神杀，你们不想听就别听，能不能安静儿？

学生们听着苏杨举得这个一都不恰当并且一都不好笑的段，嘴角个不停，有几个学渣级的学生在私里小声讨论：

见同桌脸上的疑问已经变成了鄙夷，那个学生赶给自己行挽尊，苏教授不是说了么？我们不要盯着步骤看，我们要跟着她的思路往看，步骤可以忽略，思路才是重中之重。

刚开始说话的那个学生满瀑布汗，我也没看明白

论证到这一步，我们已经将过程论证到了数的极端，如果继续沿着原来的思路论证午，我们只会步一条死胡同！

面临这况，华国有一句老话说的特别好！相濡以沫，不如相忘于江湖！

这两人嘀嘀咕咕地说着话，明显是已经放弃听苏杨讲证明沙跃宁猜想的思路了。

那个人不信，小声吐槽，依我看，你就是不懂装懂。现在苏教授在黑板上推导的时候，你都没能看懂，估计课后黑板一，你连第二步都推导不来，还想看懂后面的？还没学会走路呢，就恨不得连跑带飞了，你也真是能耐。

那两人瞬间噤声，装说自己听懂三五行的那个人小声哔哔，安静来有用吗？步骤第一行还能勉理解，第二行就写的莫名其妙了，直接引一个推论来，谁能看得懂？

另外一个人斜了一，小声嘀咕：苏教授嘴里的基础，你觉得和我们嘴里的基础是一回事吗？在苏教授看来，霍达猜想都是简单不过的问题，偏偏难倒全球的数学家近八十年的时间。你好歹还能看懂三五行，我看到第二个步骤就有懵了，苏教授说第二步是据第一步推导来的，你怎么记得？

那大兄弟满脸嫌弃地说，你去翻前几年苏教授发表在《应用数学》上的一片文章，在那篇文章的第五段还是第六段里，苏教授详细地讲过这条推论，现在用到证明沙跃宁猜想上来，再合适不过，你们有时间闲聊，不如多看看苏教授发表的文章。

你们要是走到这一步之后还在同数理死磕，那真不如忘掉数理，该为研究形理，就像在婚姻中受困的夫妻俩一样，与其相看两厌互相折磨，不如一拍两散，各自寻找自己的一段幸福！你们看，我将数理解法变成形理解法之后，是不是立就海阔天空了？

一个人说，这就是苏教授所说的思路很基础吗？我看着一都不基础啊！前面三五行还勉勉能跟得上，后面这些东西都是些啥？我动睛的速度都跟不上苏杨板书的速度了

本章已阅读完毕(请击一章继续阅读!)