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还请了学生上台展示。

“她确实是天才少女。”他笑着将手机还给周逸飞，“画质音质这么差劲的教学，她不仅耐着看完了，还真正学会了《猛虎行》。”

在学校、在课堂，他仅仅是模仿二胡名家的行为艺术家，向大家展现二胡一贯的风貌。

冯元庆抱着二胡，着墨镜，仿佛在认真端详。

钟应默默看完了视频，佩服冯元庆，更佩服小熠熠。

看起来，就像一位老先生，等候着黑板写完文字，合教学。

一堂教学的录像，终于解答了钟应自始至终的困惑。

他懂了熠熠那句“年轻又时髦的音乐家”，更懂了冯元庆带过那么多届学生，却为什么没有人在乎冯元庆的睛。

钟应听到他掷地有声的教导，发现了冯元庆的与时俱。

钟应听得心脏绷，没等他找张的原因，就听到了教学助理的声音。

说着，他抬起手，全然不像一个双目失明的人，准确的握住了二胡的琴轴，“天立地，无愧于心。”

学生也跟着摆放姿势，还问：“这样对吗？”

并不想大家沉浸在过去的伤痛，避讳他的睛。

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冯元庆看不见，他竟然准确的模仿了学生的错误动作，“太松垮了，这样不对。”

说着，助理快步走过去，动手纠正学生。

那位年轻的教学助理，拿着粉笔哒哒哒的写着他的每一句话。

“太松弛了，你得学冯老师那样。”

教导我们，不能屈服于命运，更不能对自己妥协。因为命运就是猛虎，自己的怠惰就是雀，人，就像二胡——”

学生抱着二胡，坐他旁边。

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“你这个颤弓，没控制好手臂——”

继续自己的分步拆解教学。

钟应却知，冯元庆本看不见，他只是在用听觉辨明黑板上的一切。

等到那行字写完了，冯元庆才，说：“嗯，就是这个。”

钟应又见到他转去看助理。

因为，他们一直在合冯元庆的演。

他耐心、细致，慢慢将复杂邃的《猛虎行》，一段一段拆解了来。

满腔赞，周逸飞比自己得到了夸奖还兴。

认真纠正之后，他才摆了最正确的姿势，重新演示了颤弓的诀窍。

冯元庆冲他们，“对，像我这样。”

抗战时期，《猛虎行》是歌颂离家战士，英勇不屈；和平年代，就是歌颂不屈服命运，不妥协自己。

忽然，他抬手叫停。

一直圆满冯元庆的心愿。