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课程行到一半，到莫尔所在的小组上台介绍自己制作的机模型。“终于到我们了，我都要张死了。”帕梅拉捂住自己的心脏，它现在的厉害。

转间时间便来到了周五，里克当然发现了莫尔最近神神叨叨的老往外跑，思考了一番也就知幼崽正在忙着他的大作业。

很快就到了艾森负责的模块，他接过话筒继续讲：“我们注意市面上现存有很多款式的营养剂，他确实是很方便并且可以产生饱腹，但是他只能产生生理上的饱腹而忽略了实际用使用时的心理。”

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艾森将机模型抱到讲桌上，“于是我们设计了这款可以让用产生实际用受的机。他可以将新鲜的采用冻脱技术行压缩，还可以自行选择压缩比例......等到想要用的时候可以再次放去行饱复原，经试验我们发现最实用的比例是调整到百分之九十五的比......”

同学们的掌声响起，格里芬老师也看向了讲台中央。

“艾森~亲的~你过来看一嘛，我需要你的帮助。”莫尔一句话能拐八十个调，听得艾森脸红不已，也不知是害羞还是觉得丢脸。

随着相时间的增多，艾森也和小组成员磨合的越来越好，逐渐也能接住他们的一些梗了。

“你就在心里默念我不张，我就叫不张。”莫尔拍了拍他的肩膀安。

“这怎么还剩个零件啊，刚刚是哪装错了？”

“总共五天的时间，我们再一天到南三街问卷调查，周三周四设计机的细节，周五制作模型。”

只见五个小组成员齐刷刷站成一排：“大家好，我们是第六学习小组。”

接来的活动中，他们都鼓励帕梅拉决策，组织小组活动的行。渐渐的帮助他抹去了一些胆小不自信的彩。虽然泪仍然发达，但他逐渐开始学会解决问题，承担责任。

在虫族这样的教学方式并不罕见，既可以增学生们解决问题的能力又可以锻炼他们的动手能力。他们会在小组活动中学会表达自己的想法，学会通力合作。这些都是很难依靠输去教给幼崽们的，需要他们自己慢慢会。

“别了别了，再也不来啊。”

“这就来，你放手里的东西别瞎搞。”

“说的不错，我和乔伊思可以去街访，克洛伊写问题，你和艾森考虑细节设计，然后我们可以一起模型。”莫尔补充。

帕梅拉上前一步：“我负责的分是机的细节设计，同时我也是我们小组的组。我们的小组成员及分工分别有......”

“行动！”